Valentina "Conociendo a Botero"

 Viernes 11 de marzo del 2016 

Para el jueves tenía planeado ver con los niños al artista Fernando Botero y hacer una escultura con una masa que se endurece con el aire, tipo porcelana y se dejaría secar para el siguiente día pintarla, pero ese día no hubo clases por el clima, así que me preocupe por qué había hecho la masa desde un día antes y no sabia si funcionaría igual, al tocar la masa se sentía bien pero aun así no sabia como se sentía al moldearla. Al día siguiente, solo asistieron 17 niños y les platique que veríamos a un nuevo artista y les mostré un video animado donde se explica de una forma más dinámica, después les hice varias preguntas como, como se llama el artista, o como era su forma de pintar, etc. Les di la consigna de que haríamos una escultura de algo que les guste o un animal pero con el estilo Boterismo. 

Al tomar la masa sentí que estaba algo dura y al partirla me di cuenta que estaba un poco seca, les repartí a cada quien un pedazo pero no sabía si iban a poder moldearla porque se sentía muy dura a comparación de cuando la hice. Algunos niños la moldearon muy fácil, con el calor de las manos se ablando, pero no todos pudieron hacerlo, considero que Ian se desesperó de moldearla que termino haciendo una escultura de piedra, ya no quiso seguir amasando, mientras los demás niños jugaban con la masa y no hacían la escultura, así que yo pasaba a sus mesas y les preguntaba que hacían y les decía que ya íbamos a terminar la actividad para que para que hicieran su producto.

 Al final no salió la actividad como lo imagine, creí que moldearían animales u objetos que les gustan, pero algunos niños hicieron pizzas, Allison hizo una quesadilla, otros niños si trataban de hacer animales o juguetes, como Sofía que hizo al señor cara de papa que tiene en su casa, pero solo Melissa hizo una figura estilo Botero, hizo un cuchillo gordo, así como el artista. 

 Creo que a pesar de que la consistencia de la masa no estuvo a favor para poder crear una escultura, y que los niños olvidaron lo que tenían que hacer por la emoción de poder crear cualquier cosa con la masa, entendieron el concepto y conocieron al artista y también sé que disfrutaron jugar con la masa.

Casandra: Haciendo dulces típicos de Querétaro

Haciendo dulces típicos de Querétaro, bueno esta fue de mis últimas actividades que realice y de las cuales me ha gustado más. Pedí a los niños que sacaran sus tareas sobre la comida y dulces de Querétaro después les hice  la pregunta ¿ustedes han probado los dulces típicos de Querétaro? muchos dijeron que sí que eran de cajeta y les conteste que muy bien. Después les dije que si alguna vez habían intentado o habían hecho algún dulce de cajeta. Y me contestaron que no. así que les dije pues hoy vamos a imaginarnos que somos unos chefs y vamos a preparar 2 diferentes dulces Queretanos, y para ambos es indispensable el ingrediente de la cajeta. Les dije que por equipos íbamos a trabajar y el material era para todos así que teníamos que compartir el material. Primero hice la demostración de cómo es que los íbamos a preparar, ya que pensé que si les daba primero el material comenzarían a comer cajeta. Así que me puse en medio del salón y cogí un pedazo de papel celofán y le embarré tantita cajeta y después le puse tantito amaranto y lo envolví. Después saque 2 obleas y les puse cajeta y las junte como un sándwich y les dije algo así nos tienen que quedar nuestros dulces. 

Llame  a los jefes de equipo a que pasaran por el material y comenzaran  a trabajar. Todo iba bien hasta que unos comenzaron a chupara la cuchara y a meter toda la mano en los platos de cajeta de sus equipos y eso cuso gran conflicto entre algunos. Y otro problema fue que les repartí las obleas que les correspondían a cada uno, y luego iban a decirme maestra ya no tengo obleas porque se me rompían y me la comí y ya no tengo producto final. Creo todos se comieron todo a la medida que lo iban haciendo. Pero fue muy divertido verlos, se podía ver a simpe vista las ganas que tenían de trabajar y creo después se alteraron todos porque fue mucho dulce tan temprano. Pero al final todo salió bien y todos comimos muy rico. 

CAROLINA ¿Que puedo medir?

MI RELOJ DE ARENA 

En esta Situación  fue la sección 2 el día viernes 4  en donde se les platico acerca de como se media el tiempo en otras épocas.. en donde con ayuda de los rota folios con imágenes para que los niños  lo observaran  entendieran cuales eran esos instrumentos de aquellas épocas.
se les da consigna de así como le platique en otras épocas median el tiempo de manera diferente a como lo hacemos ahora. Vamos a hacer uno de esos instrumentos UN RELOJ DE ARENA les voy a dar y repartir el material que necesitamos para nuestro reloj de arena.

Les di su material y al momento de dárselos me di cuenta que las botellas todavía no estaban bien secas y que íbamos a tener problemas al momento de poner la arena por esa razón tuve que quedarme en el tiempo de que los niños se fueron a cantos y juegos yo me quede a secar las botellas.
los niños regresan y le pido que tomen su material y que con mucho cuidado colocaremos la arena en la botella si  tirarla y que en orden pasaran conmigo para poderles ayudar a colocar la cinta de aislar y luego se les dará una cinta de colores para decorarlo.

al terminar de realizar el reloj de arena hicimos diferentes actividades para saber cuando duraba nuestro reloj y si es que funcionaba. para terminar se les da una hoja con un dibujo de un reloj de arena indicándoles que tienen que decorarlo y que solo tienen el tiempo que dure su reloj de arena. 

me agrado mucho esta actividades ya que se llevaron un aprendizaje de como medir el tiempo y que es agrado mucho y se divirtieron al hacerlos

Lulis "Grupo pequeño: la familia"

Hola a todas!

Hoy quiero compartir con uds. la experiencia que tuve el primer día de mi intervención en la modalidad de grupo pequeño fue el día jueves 03 de marzo 2016, después del lunch los niños salieron al receso y yo me quedé en el salón a preparar el material, coloqué el material en las mesitas de los equipos, alcancé a comentarle a mi maestra que traía organizada mi planeación para cinco equipos de seis integrantes, y me dijo que no, que tenían que ser seis, por lo que me faltó una actividad para un equipo, la maestra me pidió que hiciera seis equipos, cinco de seis y uno de tres porque son treinta y tres niños, así que puse una actividad complementaria que traía en mi planeación utilizando el libro “Mi álbum de la pag. 25”, cuando llegaron los niños se distrajeron con el material que ya tenía colocado en sus mesas ¡según yo para ahorrar tiempo!, por lo que no resultó, y no prestaron atención a mis indicaciones, perdí tiempo en tratar de controlarlos, dí las instrucciones a duras penas, gracias a Dios realizaron la actividad con el tiempo muy justo, fue difícil controlarlos.   Al final la maestra de grupo me dió algunas observaciones, me dijo que recortara el tiempo en la situación didáctica, y que el grupo pequeño lo pasara mejor al inicio de la jornada para que me alcanzara el tiempo.  Este primer día fue un caos, me doy cuenta que me faltó organización en la elaboración de los equipos, cometí algunos errores que tengo que perfeccionar, agradezco el consejo de la maestra de grupo y de sus observaciones, a mi compañera Cass en la sugerencia de organizar los equipos de no mover de mesas a los niños sino sólo el material y yo, espero que esta experiencia les ayude para mejorar en el futuro nuestras prácticas, lo que me deja esta primera jornada es la oportunidad que tenemos para aprender de nuestros errores, y seguir adelante aunque pareciera que no hayamos logrado nada.

Sofía Roa "Creando mi Propia Obra".

Viernes 11 de Marzo del 2106.

"Creando mi Propia Obra".

El día de hoy la actividad que se realizó con los niños, fue después de haber trabajado con diferentes pintores latinoamericanos imitando sus obras, era nuestro turno de crear una propia.

Les di la consigna de que inspirándose en los artistas que habíamos visto, ellos iban a pintar su propia obra. Podía ser un paisaje, personas, de las obras que les enseñé al principio, o una mezcla de todo. Usando pintura acrílica para pintar en una hoja de carboncillo  estuvieron quince minutos en casi completo silencio, por lo cual fui agradecida y sorprendida. Empezaron a subir voces en cuanto acababan su pintura y se le empezaban a mostrar a sus compañeros.

Al pasar al rededor de las mesas a checar su progreso, me gustó mucho lo que los niños estaban pintando. La mayoría pintó paisajes con personas, pero hubo algunos niños que se salieron de ese contexto y pusieron su imaginación a andar. Inspirándose en "La Noche Estrellada" de Van Gogh, uno de los niños pintó una obra a la cuál tituló "El País de las Maravillas". Otro niño, totalmente inspirado en lo surrealista pintó "La Noche". Otra niña, solamente pintó un arcoiris y abajo un árbol, lo cual me pareció muy sencillo, pero hermoso.

Tanto yo, como los niños terminamos satisfechos con el trabajo del día.

Pasé a algunos niños a que nos expusieran su trabajo y así fue como concluyó la actividad.

Andrea Pèrez "Grupo Pequeño"

Esta actividad la realice del jueves 3 de Marzo al miércoles 9 de Marzo del 2016

En esta jornada intervenimos por primera vez con la modalidad de grupo pequeño. el campo formativo que favorecí fue Expresión y apreciación visual donde realizamos diferentes técnicas de pintura como:
Puntillismo: aquí los niños realizaron un frutero.
Gelatina con resistol: los niños modelaron y pintaron un auto
Pintura invisible: pintaron un florero
Mosaico: hicieron un oso de peluche
Salpicado: con plantillas realizaron diferentes objetos como un barco, un dinosaurio, delfín, entre otros, en este grupo estuve apoyando a los niños y en los demás había un jefe de equipo que se encargaba de repartir materiales y de que su equipo trabajara en orden.

las actividades me sorprendieron porque fue variante, creí que los niños iban a lograr todas las actividades sin embargo algunos niños lograron hacer el oso de peluche con la técnica de  mosaico, pero otros se enfocaron demasiado en como hacer el osos de peluche, descuidaron la parte de la técnica de mosaico, por lo tanto no pudieron concluir la actividad, y no le colocaron los cuadritos de papel.

en la técnica de pintura invisible, también hubo variantes pues algunos niños si pintaron toda la hoja de papel con la pintura vegetal, pero otros no querían por temor a que sus dibujos se les arruinara.

La técnica de salpicado les gusto mucho ya que nunca habían realizado esta técnica, pues se enfocaron en en barrido del dedo sobre el cepillo de dientes, no pensando cual seria el producto de su trabajo, al ver el resultado quedaron impresionados.

Algunos niños que realizaron la técnica de puntillismo pintando un frutero, y al termino de la actividad les daba hambre, algunos fueron muy detallistas y le hicieron un marco a su trabajo con la técnica, mientras otros solamente se enfocaron únicamente en el frutero.

la técnica de gelatina con resistol tenían que modelar un auto, después llenarlo de la mezcla de resistol con gelatina, hubo una niña en especial que observo detalladamente el auto y todos los detalles los trato de plasmar en la hoja que se les había entregado, la verdad el auto le salio muy bien, muy detallado.

Sandra Aremi Silva Reyes "La balanza"

Miércoles 9 de Marzo de 2016

¿Qué pesa más?

Este día inicié la jornada con la canción de bienvenida "cuando llego al jardín" posteriormente pusimos fecha y el clima de este día e iniciamos las actividades correspondientes.

Dí inicio a la actividad  interrogando a los niños "¿Cómo creen que podemos saber que objeto pesa más que otro?" "¿Alguna vez han pesado algún objeto? ¿Cómo? ¿Para qué?"... escuché sus comentarios y los anotamos en el pizarrón, posteriormente les comenté que tenía un instrumento para pesar objetos, y que lo íbamos a utilizar con diferentes cosas, comparando el peso de estos.

Nos sentamos en círculo y puse una mesa en el centro del salón, se sorprendieron cuando  coloqué "la balanza" sobre  la mesa porque al parecer nunca habían visto una balanza, supongo que no la habían utilizado.

La consigna fue: "pasará el niño que este en orden a pesar los diferentes objetos que tengo en ésta caja", de esta forma todos se mantuvieron en orden para poder pasar a realizar la actividad, mientras uno por uno pasaba a la balanza los demás observaban y juntos registrábamos en el pizarrón que objeto era el más pesado,cuál pesaba menos y cuales pesaban lo mismo. Cuando todos pasaron nos acomodamos por equipos y les dí el registro para que ahora ellos lo apuntaran con lápiz y dibujaran los objetos con colores.

Mostraron interés y emoción en esta actividad, lo cual me pareció muy satisfactorio para esta jornada. Cerramos la actividad concluyendo para que sirve la balanza y como  utilizarla.